První ročník

Obecná a anorganická chemie

V 1. ročníku se témata zabývají obecnou a anorganickou chemií a jsou zejména v první části školního roku spíše teoretická, jako například nauka o atomu, chemických vazbách či názvosloví chemických sloučenin.

K těmto tématům nebyly nalezeny vhodné didakticky přínosné experimenty a tak byl čas v laboratoři využit k osvojení některých základních laboratorních operací, které je třeba ovládat pro zvládnutí některých složitějších prací ve vyšších ročnících. V prvním ročníku jsou laboratorní úlohy plánovány na dvě vyučovací hodiny.

Srážecí reakce a filtrace

Laboratorní cvičení je zařazováno jako instruktážní práce pro zvlá-dnutí toho základního laborator-ního postupu. Kromě toho jsou podle tematického plánu na začátku školního roku probírány separační metody.

Destilace směsi ethanol - voda

Toto laboratorní cvičení je zařazováno pro zvládnutí základní laboratorní operace destilace. Lze jej zařadit rovněž k tématu alkoholů, které jsou ovšem probírány ve druhém ročníku.

Extrakce listových barviv a tenkovrstvá chromatografie

Toto laboratorní cvičení je zařazováno pro přiblížení separačních metod extrakce a tenkovrstvé chromatografie.

Rozpustnost solí

Laboratorní cvičení doporučuji zařadit před výklad o rozpustnosti látek, vzhledem k tomu, že žáci mohou některé zákonitosti této problematiky v práci sami objevit.

Stanovení kyselinové neutralizační kapacity pitné vody

Toto laboratorní cvičení doporučuji zařadit po výkladu o složení a vlastnostech vody. Vzhledem k tomu, že některé otázky v závěru práce před-pokládají základní znalosti o složení a chemických vlast-nostech vody, doporučuji toto laboratorní cvičení zařadit až po teoretickém výkladu této pro-blematiky. Lze jej však zařadit i před teoretickým výkladem.

Elektrolýza roztoku CuCl2

Toto laboratorní cvičení lze zařadit v jakékoli fázi výkladu o elektrolytické disociaci roztoků. Je žádoucí, aby žáci již předem absolvovali výklad o úpravách redoxních rovnic.

Acidobazické indikátory, pH

Vzhledem k úkolům, které jsou zařazeny na konci tohoto laboratorního cvičení, je didakticky výhodnější zařadit jej před výkladem problematiky acidobazických indikátorů. Je vhodné, pokud žáci před laboratorním cvičením absolvují výklad o pH roztoků.

Hydrolýza solí

Toto laboratorní cvičení lze zařadit jak před, tak po výkladu hydrolýzy solí. Didakticky vhodnější je zařazení před teoretickým výkladem, kdy žáci sami mohou formulovat závěry o změnách pH při rozpouštění různých typů solí ve vodě.

Příprava kyslíku a vodíku

Laboratorní cvičení lze zařadit v jakékoli fázi výkladu o přípravě a vlastnostech kyslíku a vodíku.

Postupné reakce železa

Vzhledem k úkolům na konci práce je vhodnější zařadit toto laboratorní cvičení až po teoretickém výkladu koordinač-ních sloučenin. Je nezbytné, aby žáci disponovali znalostmi o tvorbě názvů a vzorců koordinačních sloučenin.